آزمون های جملات ناتمام راتر
آزمونهای جملات ناتمام[1]، به عنوان یکی از روشهای فرافکن در ارزشیابی شخصیت مورد استفاده میباشد، و اول بار در سال 1930 به وسیله تندلر[2] به کار برده شد. متخصصانی چون راد[3]، شور[4]، ویلر[5]، استاین[6]، راتر[7]، ساکس[8]، لوی[9] و ویلرمن[10] با پژوهشهای خود، ارزش و کارآیی جملات ناتمام را در ارزشیابی تعارضات روانی، تخیلات، عواطف، بازخوردها و برداشتهای آزمودنی نیازها، شکستها و مکانیسمهایی که وی به کار میبرد، تاکید کردهاند و آنها را وسیله مناسبی برای کسب اطلاعاتی که یافتههای آزمونهای دیگر را تکمیل میکند میدانند.
در این آزمونها، اگر چه تفسیر پاسخها مبتنی بر تجربیات، آزمونگر است و روش نمرهگذاری خاصی برای آزمون پیشنهاد شده با وجود این به هنگام تفسیر، صرف نظر از روش نمرهگذاری معمولا به فراوانی پاسخها، زمان تکمیل جملات، جملات طولانی، تظاهرات رفتاری آزمودنی، پاکشدگی، عدم تکمیل بعضی از سرآغازها و نوع و ماهیت واژههای مورد استفاده و بار عاطفی آنها توجه میشود. به طور کلی بررسی کمی و کیفی جملات میتواند آزمونگر را در شناخت بسیاری از ویژگی‌های آزمودنی از جمله درجه سازگاری عمومی وی، سازگاری در خانواده، مدرسه و محل کار، پرخاشگری، تسلطگرایی، پیشرفتگرایی، مردم گریزی و گوشهگیری کمک کند و تابلویی از اضطراب، سوءظن، ترسهای واهی، احساس ناایمنی، احساس حقارت و خصومت را نیز در اختیار گذارد.
آزمون پنج مقیاسی عزت پپ و همکاران(1989) برای کودکان
این آزمون دارای پنج مقیاس عزت نفس (مقیاسهای کلی، تحصیلی، جسمانی، خانوادگی، اجتماعی) و یک مقیاس دروغسنج میباشد. هر مقیاس دارای 10 سؤال مجزا است و هر کدام از سؤالات دارای 3 ماده میباشند (تقریباً هیچگاه، بعضی اوقات، همیشه).
پایایی
در واقع مربوط به درجه دقت اندازهگیری است.
آزمون پنج مقیاسی عزت پپ و همکاران (1989)برای کودکان پنج مقیاسی
آزمون بندر-گشتالت
آزمون بندر – گشتالت، توسط لورتا بندر[1] در سال 1938 برای ارزیابی سطح بالیدگی ادراکی – حرکتی کودکان طرح‌‌ریزی شد. این آزمون، مرکب است از 9 طرح جداگانه که هر یک در یک زمینه سفید روی کارتی جداگانه چاپ شده است. این طرح‌ها از طرح‌های مورد استفاده ورتهایمر[2] در روانشناسی گشتالت اقتباس شده است.[3]
کاربرد آزمون
آزمون بندر، علاوه بر کاربرد اصلی خود یعنی تشخیص آسیب مغزی، کاربرد‌های مهم دیگری هم دارد. در مورد جامعه کودکان، برای سنجش آمادگی کودکان برای ورود به دبستان، پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی، تشخیص کودکان دچار اختلال خواندن و ناتوانی یادگیری، ارزشیابی مشکلات هیجانی، مطالعه نارسایی‌های رشدی و همچنین به عنوان یک آزمون هوشی غیرکلامی به‌کار بسته شده است. در مورد نوجوانان و بزرگسالان، آزمون بندر برای تشخیص آسیب مغزی و به عنوان یک آزمون فرافکن برای سنجش ویژگی‌های شخصیتی مفید شناخته شده است.